用待遇留住人 为山区教师“加薪”叫好

目前在城市里教育资源十分优越而充实，有充分的教育投入保障，教师待遇相对来说较好，故教师队伍稳定，教学质量好。然而在农村，尤其是山区，教育的现状与城市恰恰相反。农村教师待遇低，工作环境艰苦，造成了在农村工作的教师想尽办法找“门路”往城市里挤，“孔雀城里飞”思迁不安心的心态在农村教师中存在相当普遍，直接导致城里有些学校师资力量明显过剩，也造成了教育资源不必要的浪费。

近几年来，尽管国家加大了对农村教育的投入，但这种投入主要是教育基础设施的投入，而教师工资水平的涨幅明显滞后于经济的增长速度。今年以来，物价指数增长较快，而教师除了工资之外，福利待遇几乎没有，造成农村山区教师的生活成本过高，生存状况不尽如人意。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在教师的字典里，不能仅仅只有无私的奉献，生活和环境的艰辛如果得不到有效的改善，不仅难以激发长期基层从教的教师积极性和事业心，也将越来越影响到加入教师队伍的青年，动摇着这些青年教师从教的事业信念，无疑影响着基础教育的发展和未来，这并非杞人忧天。

北京市给义务教育教师月人均增加３００元，采取“限高、稳中、补低”的办法，逐步调整义务教育教师收入的不合理差距。对于收入偏低的山区义务教育教师，在工资待遇上给予较大幅度倾斜，增加幅度最高可达到月人均６００元。这举措充分体现了政府对教师的一份深深情意，其意义是极其耐人寻味的。

要改变农村教育落后的现状，稳定农村教师队伍显得尤其重要和关键，教师“加薪”向山区倾斜，用待遇留人，让扎根农村山区的教师得实惠、受敬重，这也是社会公平正义的体现。

当然，我们也应该看到，增高农村山区教师的工资是一个方面，还应从各方面关心教师们的生活，了解他们的想法和困难，对安心农村教育的教师给予优先升职和评选先进的资格等等。要用环境留住人、用待遇留住人、用真情留住人、用发展农村教育的使命感、责任感留住人，我们那些可敬的农村山区教师才能挺直脊梁，坚实地扛起农村教育的希望、中国教育的希望。